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vital importancia reconocer la gran relevancia que tiene la valoración en el proceso de

enseñanza. Nieto Estévez se pronuncia apropiadamente al respecto:

“La evaluación educativa tal como se ha concebido hasta ahora es el resultado de una

serie de discusiones que se dieron a lo largo de este siglo. Tales discusiones

estuvieron marcadas por algunas tendencias de la investigación científica,

particularmente fundamentadas en el Positivismo que privilegia la medición, la

cuantificación y la experimentación controlada. En este sentido se destacaron, por

una parte, las llamadas pruebas de inteligencia y por otra, las teorías administrativas

que han buscado mejorar la planificación y controlar sus procesos con base en

objetivos. Esta tendencia de la investigación científica se hizo extensiva al ámbito de

las Ciencias Sociales, particularmente, al campo de la educación, lo que dio pie a la

evaluación cualitativa, de alguna manera fundamentada en las líneas de la Teoría

Crítica, la Epistemología Genética y el Racionalismo Crítico”

Tal evaluación cualitativa actualmente está considerablemente ausente del sistema

escolar Colombiano, a nivel de educación básica primaria y secundaria. En la parte

Universitaria, podríamos decir que la evaluación cualitativa debería evolucionar o fundirse

con la evaluación cuantitativa, teniendo una visión mucho más holística del estudiante y

de su proceso de aprendizaje. Esta evolución o fusión no es más que la Valoración

Integral.

Evaluación Tradicional Nueva Evaluación

Predomina el interés por la medición y por

los datos estadísticos

Buscar ir más allá de la cuantificación para lograr una visión más

comprensiva teniendo en cuenta el contexto y los factores que inciden

en el proceso pedagógico. En este sentido se dice que la nueva

evaluación tiene un interés interpretativo y crítico.

Se orienta más a los resultados o productos Sin prescindir de los resultados, tiene en cuenta los procesos.

Se realiza centrada en lo cognoscitivo,

especialmente en la memorización de

información.

Es integral, cubre además de lo cognoscitivo, las habilidades y

destrezas así como lo afectivo, lo actitudinal y lo valorativo.

www.ulsa.edu.mx/public_html/publicaciones/onteanqui/b20/mediacion-p.htm

Nieto Estévez, Luddy Patricia. Las TIC y la enseñanza de la Bacteriología y el Laboratorio Clínico. Universidad Industrial

de Santander, Noviembre 2003. Páginas 48-49.

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